幼儿园户外活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出幼儿园“每日户外活动不得少于两小时”。因此，积极地开展户外活动个班级体育工作的重要组成部分。本文采用教育活动案例的形式，探寻教织大班幼儿户外活动的方式，并分析、反思其背后的教育意义与启示。
一、现象：大班幼儿户外活动中的各种“违规”与“建议”
案例一：当我组织大班幼儿集体进行滑滑梯活动时，发现张宇航正在逆向滑梯。其他幼儿都是从台阶上爬上去，坐好后再住下滑。刚开始，我打算想面制止孩子的这种危险行为。当我严厉地提示这么做很危险时，他只是瞪大眼晴看着我，并没有回答。看到他灿烂的笑容，我感觉到逆滑梯这个新奇的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣。孩子可能对单枯燥的“正”玩滑梯的方式感到了厌倦。于是，我先同另外两名教师对新的活动方式进行简短的沟通、实践后，安排好了各自站位，以确保幼儿进行活动的安全。然后，自己向幼儿介绍滑梯的新玩法，逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活动示范的过程中，教师脱掉鞋袜边做边引导幼儿思考需要注意的安全事项。听到新的玩法后，不仅是张宇航，其他小用友们的活动兴趣更高了，户外活动时间也延长了。
案例二：孩子们都在操场上进行玩滚轮胎的比赛时，汤丁哲淘气地把轮胎抬了起来，并迅速地跑到了终点。当我问及孩子原因是，正正高兴地回答到“我的力气大”把轮胎拍了起来，并迅速地跑到了终点。自己感觉到这是一个教育孩子们合作的契机。于是，我又组织孩子们分别进行了个人抬轮胎比赛和小组（自由组队，人数不限）抬轮胎比赛。活动后，自己引导幼儿思考抬轮胎比赛究竟是一个人抬容易，还是小组抬容易？启发幼儿明白“团结力量大，合作最容易”的道理。孩子们理解了这句话后，以后在收拾轮胎归位时，更愿意寻找伙伴帮助，大家一起来整理。
二、分析：探讨行为背后的真正原因
在案例一和二中，张宇航和汤丁哲违反了户外活动的规则。当教师询问原因时孩子的脸上都露出了愉快的表情。可见，孩子违反规则是为了体验新颖的活动方式所带来的快乐。新《纲要》中强调，教师要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作”，“培养合作的态度”。据此，我开展了符合张宇航兴趣的逆爬滑梯活动，发展了幼儿的攀爬能力，锻炼了幼儿腿部以及双手的肌肉。通过个人与小组（自由组队，人数不限）两种抬轮胎的活动形式，引导幼儿发现合作的重要性，培养幼儿合作意识。这两个案例提示我们：当幼儿违反户外活动常规时，教师要仔细观察幼儿情绪，探寻幼儿的活动兴趣之处究竟在哪里？并从幼儿的兴趣为出发点，设计出合理的户外活动，优化幼儿身心健康。
二、反思：以幼儿为本
陈鹤琴先生说过“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏”。有时候，在老师眼里孩子某方面难以解决的问题。例如，幼儿在活动中各种的“违规”与“建议”。如果我们仔细观察，尝试一下以符合幼儿活动兴趣和需求的户外活动为途径，或许就可以解“以幼儿为本”的户外活动离不开教师之间的意见交换、感受分享、观念刺激、沟通讨论。通过这种方式，我们大班的户外活动在不断地更新，我在幼教专业成长的道路上不停地前进。