我从七岁就开始喜爱小说了。《简·爱》、《安妮日记》、《爱的教育》我都读过，《萝玲的魔力》、《夏洛的网》、《我是你的守护星》我都喜欢看。“儿童文学”、“世界名着”我也略知一二。特别的是，我对悬疑、侦探类的小说独有情钟，从八岁开始，我就不再喜爱看文学名着，而是喜欢上了悬疑小说。
我在一本书上看见过，天蝎座的孩子们比较喜欢悬疑类小说，那直率独特的性格座适合阅读侦探故事。不知是怎么的，自从看了悬疑小说，我的第六感直线增高，可我是那种很想看侦探故事但看了晚上睡不着觉的人，但我还是很喜欢悬疑小说。从此，我就立志要当小说家。
我学过很多东西，舞蹈、画画、奥数……但都无一例外的放弃了。我没有耐心、恒心，做不了什么大事，什么科学家啊，数学家啊，就我的三脚猫功夫，也只能勉强当个科学家、数学家的助手。爱迪生、爱因斯坦、凡·高都是经过艰苦的磨练才当上科学家和画家的，我是个女孩子，吃不了苦，在这方面也没有独特的兴趣和天赋，这些理想对我太遥远了。我只需要三样东西：我出的书、我的粉丝还有那些收入兜里的稿费。我不需要出名，我要平平凡凡、快快乐乐的生活，还有我的小说家。
一、让丰富多彩的生活成为学生作文的材料
1.开展课外活动课外活动的形式很多，可根据作文的训练要求，结合学校的各项活动，如班会、课外活动等，有目的地开展一些课外活动，使思想教育和作文训练同步进行。如开展以“学雷锋做好事”活动、讲礼议讲文明活动进行常规教育，举行“读介绍英雄的书籍”“讲科学家的故事”“学习先进人物”等系列主题活动。同时要求学生阅读有关书籍，并认真作好笔记。在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂。在作文《我最崇拜的人》中，很多学生讲述了古今中外科学家刻苦攻关、努力钻研的故事，还有学生写最崇拜的人是爷爷奶奶、爸爸妈妈，写出了他们很多感人的事。同学们不仅有内容可写，还懂得了感恩，学会了尊师守纪，懂得了关心集体，知道在家中要尊老爱幼、勤俭朴素，学做家务，在社会上做好事。这些系列活动，加深了他们对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，在作文中也有话可写了。
2.组织参观走访可带领学生实地参观。例如：到学校附近的公园，其实这些学生都去过，可一旦写有关这个公园的作文时，却写不出来、写不清楚。可见他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。所以在作文前就有目的地组织学生重新游览，回来再布置写游记。在参观时指导学生注意观察园中的花草树木，了解各种游乐设施的名称和特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后作文时稍作指点，绝大多数学生都能写出内容具体的好文章。有个小学生写道：满山的花儿开了，我们好像走进了花的海洋。在假日，组织学生进行采访，回来后就“值得我们敬佩的人”为题作文。采访既让学生们受到了思想教育，又丰富了写作素材。
3.积累生活经验这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料的“治本”措施。指导时，老师要培养两种学习能力：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。例如：在以“我爱吃的梨子”为题作文时，就指导学生对熟悉的梨子进行描写。先总写喜爱梨子，再抓住梨子的形状、颜色、味道等进行分写。在观察过程中注意多种感官的参与，可以帮助学生抓住事物的特点，如用手摸摸有什么感觉，用鼻子闻闻有什么气味，用嘴尝尝有什么味道等等，事物的特点就会清晰而牢固地留在他们的脑海里。
二、用自己的亲身体会表达独特的感受
1.写亲身体会只有对自己亲眼所见、亲耳所听、亲身经历的东西有深刻体验，才能写出好作文。用自己想说的话来表达自己的想法，在表达中展现个性。所以，应大力倡导“写自己的生活经历”，让学生自由选择，尊重学生的表达愿望，宽容其一些不成熟的想法，让他们在思考中成熟，这也让个性在文章中日益张扬出来。例如：在作文《取绰号》中有个同学写道：“班里有个同学长得很高，两腿较长，跑起来像飞一样，简直帅呆了！大家都叫他“飞毛腿”，他听了也很高兴。”还有个同学写道：“我的同桌是个胆小的女孩，一说话就脸红。我在背地里叫她“红牡丹”。她听后撅起小嘴巴，说要告诉老师。我们相处得很好，学习上互相帮助。” 也许同学间取“绰号”是不礼貌的行为，但是有的并无恶意，这反而充满情趣。
2.体验现实生活带领学生为寻找素材而参加实践活动。如：栽植花草树木，以了解植物的生长过程；观赏虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；做家务劳动和参加公益劳动，体验劳动的艰辛；观察生态环境的变化，懂得保护环境重要性等。有实践，才能写出真情实感。
“少儿科技”我爱您！这是我想对您说的第一句话，也是我肺腑的言语。
我是“少儿科技”的衷心小读者。
一天早晨，邮迪员叔叔象往常一样把报纸放在我家的桌上，五彩缤纷的花面映入我的眼帘，我好奇地跑过去，“少儿科技”？随口念了出来。爸爸为我订了“少儿科技”？第一次，捧起“少儿科技”我便如饥似渴地品味起来。
当我翻阅到第6页时，“爱因斯坦轶事”时，我的眼球为之一亮，“爱因斯坦”是著名的物理学家，看到他的名字使我想起，妈妈曾经给我讲过“三个小板凳”的故事。
因为他笨拙的工艺，又因为他是大名鼎鼎的科学家。所以，“三个小板凳”的那幅美丽的画面从我脑海里一下子浮现了出来。至今记忆犹新，这个故事一直鼓励着我做好每一件事。
“拜顾旦”，“五环旗” ？“拜顾旦”，是谁？“五环旗”，是什么？原来“拜顾旦”，是我们的顾爷爷，是一位教育家、是现代奥林匹克的创始人。“五环旗”，是五个环象征五大洲和全世界运动员在每一届奥运会上欢聚一堂。
“蚊虫王国的探索者”让我看到了伟大的医学昆虫学家“陆宝麟”的创业历程。同时也激起了我对科学的向往。
“学子习作”里，别具一格的文采，把我陶醉其中；新颖的字句，优雅的言语，感染着我、如春雨、如甘泉滋润着我的心田 ，小作者被刊登上的大名，更让我羡慕的无底投地。
“同题作文《我爱我家》大征集开始啦”！这段文字，我反复阅读了好几遍，原来每个小朋友都可以参与。“家”谁都有一个自己的家，我对自己的家太熟悉了，我的家充满了爱、我的家是温暧的、我的家是幸福的！提到“家”这个字我有说不完的话题。试一试吧！于是，我拿起笔来，把我对家人的爱，和家人对我的爱一一排列出来，一气呵成。按地址半信半疑地寄了出去。
“真是功夫不负有心人”，在第九期，“少儿科技”的尾页，“作文组”，“三等奖”下面居然会闪烁着我的名字，看着熟悉的名字，意外的惊喜让我欣喜若狂，有着掩饰不住的雀跃心情。“第一次”，“第一次”写作文会被专家们评为“三等奖”，这对我来说太重要了，这样的荣誉从未有过，最让我骄傲的是每学期的一张“奖状”。这次“荣誉”对于我很珍贵。是“少儿科技”给我的“荣誉”榜又升了一级。我喜欢荣誉——
荣誉，让我倍加自信。
荣誉，能赢来伙伴们羡慕的笑脸。
荣誉，是献给老师宝贵的礼物。
荣誉，让我懂得即使失败了，还会有成功的机会。
荣誉，是驱使我奋进的动力。
荣誉，是孝敬父母最心慰的无价之宝。
“少儿科技”谢谢您！
谢谢您给我带来了“荣誉”！
谢谢您！给我们少儿造就了，施展文采的舞台；攀登科技的阶梯；开阔视野的捷径；丰富知识的源泉。
是您为我们少儿精心设计了一套套——新鲜赏目、风味独特、营养丰盛、古今中外的知识大套餐。
“少儿科技”您是我的摇篮。我会像涌泉一样将我茁壮成长的心语，融入文字来抚慰您的心灵！
【关键词】小学语文教学作文学习创造性思维
创新是保持进步的前提和基础，因此对学生创造性思维的培养是鼓励学生养成良好的学习习惯的一种方式，在小学语文作文教学中，只有学生具备了一定的创造性思维，才能够发现生活中的素材，对生活实际加以联想，更好地进行作文的写作。但是在当前我国的小学语文作文教学中，还普遍存在着学生的思维比较固定，对写作的兴趣不高等现象，因此亟需相关的作文教师转变传统的教学观念，注重对学生创造性思维的培养。
一、善于从教材之中挖掘出培养学生创造性思维的因素
在新课程体制改革的过程中明确地提出了教师要注重对学生创造性思维的培养，由于教材是一个十分重要的教学材料，因此教师应该善于从教材之中挖掘出相关的因素，从而有针对性地对学生的创造性思维加以培养和开发。语文这门学科具有很强的基础性，并且在日常的生活中应用得十分的广泛，例如：在人教版小学五年级的语文教材之中有一些科学家的故事，这些故事就具有很强的非智力因素，这就为教师在写作教学中培养学生的创造性思维提供了一定的前提和条件。
科学家之所以能够取得如此的成绩在很大的程度上同他们的远大志向相关，这时就需要教师在进行教材的讲解之后还要对科学家们的远大志向向学生进行简述，这样就可以更好地引导学生树立起远大的志向，鼓励他们努力地进行实践。
二、善于鼓励学生感悟生活
从小学生的角度来看，他们在知识的掌握程度以及社会阅历等方面还很薄弱，因此在进行小学五年级的语文教学时，教师首先就应该使得学生明确写作的目的，鼓励学生尽量写自己经历过的事情，有亲身感受的事情，不能够凭空的瞎想，这样不但可以对学生的观察力进行锻炼，还可以促进学生创造性思维的培养，有助于充分的抒发出学生的情感[1]。
三、加强作文教学工作的实践性
由于受到应试教育的制约和影响，这就使得小学生在进行作文的写作时难以将创造性的思维充分的发散出来，思维被固化了，教师只是传统地向学生讲授写作的技巧，使得作文课堂缺乏生机和活力，这样也会使学生失去了学习写作的兴趣[2]。学生写出的文章空洞，存在着相互模仿的现象，没有创新，针对这一现象，小学的语文作文教师应该转变传统的教学观念，注重作文教学的实践性，这样才能够为学生体验生活创造更多的机会。
（一）课前向生活开放
写作的内容是源自生活的，可以说是对现实生活的一种记录和升华，如果学生在进行写作之前，可以对写作的内容有一定的了解，有一定的直接体验，那么就可以极大地提升写作文章的质量。因此教师在进行作文教学之前，要根据写作的内容来鼓励学生提前进行观察，或者是进行相关的资料的收集。例如：在进行“难忘的童年”这篇作文的写作时，教师可以让学生回忆自己难忘的童年往事，必须是学生亲身经历的，这样就可以极大地激发起学生的创造性思维。
（二）课中对生活在以再现
在小学语文写作教学中，教师还要注重在课堂之中将生活进行再现，这样就可以帮助学生获得关于生活的直接和间接的经验，并且使得他们能够在写作的过程中更好地体会生活。这时教师还要充分的运用情景教学的相关手段和方式，通过教学情景的创设以及演示等来对生活的画面进行再现，这样就可以给学生带来一种身临其境的感觉，然后在对学生进行适当的引导，鼓励他们细心地对生活进行观察，不断地激发起学生的写作热情[3]。例如：可以带学生参观烈士纪念馆，鼓励学生阅读课外读物等，这样都可以帮助学生积累写作的素材，丰富学生的语言积累，扩展学生的眼界，使得他们能够充分的发挥出自己的想象力。
（三）课后对生活进行延伸
由于写作课堂上的时间是十分有限的，因此学生难以在有限的时间之内来对写作的要求和内容进行深入的理解，同时伴随着学习过程的深入，将会出现一系列新的问题，这时就要求小学的语文作文教师要加强课后同学生的沟通和交流，从而将教学内容加以延伸，使得教学内容能够逐步地向生活加以拓展。在学生创造性思维的培养中，最主要的影响因素就是学生的实践活动，因此教师有意识地为学生营造一个有助于创造的环境是十分有必要的[4]。由于小学生十分的好动，因此在进行作文的教学时，教师要鼓励他们进行适当的想象，甚至可以是幻想，解放他们的双手和眼睛，鼓励他们将自己的思想充分的表达出来，这样才能够更加有效地激发出他们的创造性思维[5]。
结语
综上所述，在小学语文作文的教学过程中，教师有意识地培养学生的创造性思维，可以更好地对学生的写作技能进行训练，巩固他们的写作基础，培养他们的创新意识，使得培养出的学生能够更加地适应新形势的发展需求。此外小学的语文教师要想切实有效地培养学生的创造性思维，就需要转变传统的观念，对教材进行充分的研究，丰富教学的形式，完善写作教学制度，只有这样才能够使得学生的思维能够处于一个相对活跃的状态之中，促进学生创新思维能力的提升，培养学生的创新意识，从而使得学生能够写出有新意的文章，促进我国小学语文写作教学水平和教学质量的全面提升。
参考文献
[1]赵淑娟.让学生在对话中实现作文能力的提高[J].课程教材教学研究（小教研究）.2005（Z1）.
[2]陈连梅.浅谈在作文教学中如何培养学生的创造性思维[J].新课程（教育学术）.2010（07）.
[3]李艳荣.作文教学要注意培养学生的创造性思维能力[J].新课程（小学）. 2010（11）.
关键词：初中语文 作文教学 创新能力
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0070-01
创新的时代需要创新的人才，新的人才需要创新的教育。作为基础学科的语文教育也必须适应时展和新课程的要求，把培育学生的创新精神作为教育的重中之重，尤其是作为语文教育重要形式的写作教学，是一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。中学语文教学究其根本是培养学生听、说、读、写的能力，其中，又是以听、说、读能力为积累，以写的能力为目标的。在初中教育阶段，培养创新能力，是在教师精心设计的讲解与训练中，使学生具有创新意识、创新精神、创新思维等基本的创新素质，从而达到培养创新能力的目的。那么，在初中作文教学中如何培养学生的创新能力呢？
1 积累材料，夯实基础，开阔视野
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。我在教学中，摸索总结出这样一些方法：（1）坚持实施“五个一”工程，即每天一句格言，一首古诗，每周一首歌，每天一个200字的精彩片段摘抄，每天一条好新闻或一条成语故事等等。（2）丰富学生的生活，指导他们注意积累生活的材料。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的“材料库”，是源头活水。正如法国艺术大师罗丹所说的：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少没，而是缺少发现”。所以在指导学生写作过程中，首先要扩大学生的视野，培养学生独特的感受能力和发现能力，鼓励学生多接触社会，并为他们多提供条件。（3）多引导学生读书，读什么书要做引导，一开始鼓励他们从兴趣入手。由中外名著、或历史小说、或人物传记、或科学幻想，皆可在阅读之列。等到一定的时期，老师再作适当引导。关键是要用“心”去读，这样既可以吸收文化营养，又可获取写作材料，很多材料会给他们以新的启发。
（4）开展多样活动。为了更好地引导学生阅读和作文，学校或班级可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，“米”充足了，就再不会为“无米之炊”而苦恼。
通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了基础。
2 创设情境，启发想象，激励创新
在作文教学中要创设情境，启发想象，激发学生作文的创新兴趣，首先，应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习情境，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想像和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。其次，提倡学生写有个性的文章，学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、语言等）。三是采取激励措施，作为教师，不但要注意个体，还要顾及群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并法时给以褒扬，以此激发学生创新兴趣，假若不从学生的实际出发，而是要求他们像大作家那样创造风格，那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果，严重挫伤其创新的积极性，甚至扼杀他们的创新精神。同时，编印校报，成立文学社，推荐发表，这样更能激发学生创新热情，更能出创新成果。四是培育想象能力。
英国诗人雪莱说：“想象是一种创造力，也就是一种综合的原理，它的对象是宇宙万物和存在本身所共有的形象。”一个文思敏捷，会写文章的人，往往想象十分丰富，脑子里受到某一事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，眼前仿佛浮现出一幅幅生动的图景。想象力如此重要，下笔作文就要让自己的思想插上翅膀奋力翱翔。现在学生写的文章往往内容空洞，毫无形象生动可言，让人不忍卒读。抒情的文章要写得丰满动人，有血有肉，生动形象。写文章要由物及人，由情写景，由此及彼，由近及远，这样才能使文章内容丰厚，意境开阔，思想深刻。所以作文教学必须培养学生想象能力，使学生学会下笔前“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里”，下笔时才能如行云流水，纵横驰骋。
3 启发灵感，打开思路，训练思维
灵感是科学家在创造过程中达到阶段出现的一种最富有创造性的心理状态，在这种状态中，科学家会突然作出发现，文学家会突然构思出绝妙的情节、动人的诗句。灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，所以创造是富于灵感的劳动。灵感又是长期辛勤劳动的结晶。艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦成功的奖赏。”可见灵感并不是虚无缥缈的，不可捉摸的东西，更不是只有天才才有的，只要勤奋，总有一天会“功到自然成”，灵感油然而生。江苏语文专家何永康教授解释灵感就是“亏他想得出来”。所以，要激发学生的写作灵感，唯一途径是引导学生做大量的、多样化的练笔。剪报练笔、时文鉴赏、课前演讲、辩论竞赛等等百花齐放，才能形成百家争鸣之势，学生的写作灵感才会“油然而生”，乃至“万马奔腾”。学生只有在多角度、多渠道的表达训练中，才能唤起他们自我设计、自我创造的热情，才能形成他们“以我手写我心”的写作冲动，才能形成学生写作灵感的源泉。
另外，也要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。如自然界中云彩随风漂浮，树木枝叶在微风中婆娑摇曳，海上浪花飞溅，林中小鹿奔驰，燕子翻飞，鸟雀啁啾，无限风光令人陶醉。领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造欲望。只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力，否则，作文就会成为无源之水，无本之木。
综上所述，作文教学是一门艺术，必须高度重视。教师应具备创新的观念，强化作文教学，正视现实，寻找对策，用改革的精神，创新的意识去科学地进行作文教学，才能真正实现作文教学的腾飞，作文园地才能万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃。
参考文献：
[1]王孝玲.教育测量[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
[2]王道信.探寻回归写作本源的命题之路[J].语文学习，2009.
[3]史绍典.“门口”的玄想[J].语文学习，2009.
第一株古柏清秀挺拔，树干高耸直立，树冠像伞盖一样遮住了天空，洒下一片清凉。下面是小编为大家整理的关于生命力的作文，共同阅读吧。
初中生关于生命力的作文400字1每当我朗朗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”上口时，就会想起小草那顽强的生命力，不管是什么艰辛万苦，它都会挺过来。到了春天在盎然地开放。我们要像小草一样，不畏艰苦·坚持·坚强的去做好每一件事。
小草，有着顽强的生命力，哪怕你一把火把它烧了，可你烧不了它那颗执著的心，一定要在生长下去的决心。人也是一样的。如果你有了像小草一样的决心，你肯定是栋梁之才，社会上的佼佼者。
生活中，像小草一样的人很多很多。我就来介绍一个吧!
他，是我爸爸的朋友，是一个七十中旬的老人。他年轻时是一个刷油漆的。到了六十二时却被检查出癌症。当时他很悲伤，医生说他不过多久就会与世长辞，可是他却活了下来!他用乐观·坚持相信会克服癌症的精神多活了七年，去年才永远的离开了世界，他说他死而无憾，自己已经克服了癌症。
他，把这永远治不好的病给屈服了，这是医学上的奇迹!心中只要相信自己能行，给自己足够的信心，不管是什么困难都会成功的。
小小的一件事，让我懂得了大道理。这个道理要伴随我度过人生的每一次困难。
初中生关于生命力的作文400字2今天早上，又轮到我值日了，在晨雾中，我看见远方有一对父子正朝这边走来，虽然隐隐约约，可还能感觉那个孩子走路一瘸一拐的。原来他是我们学校二年级的一个学生，因为小时候得了一种病，现在还走得不怎么流畅。突然，“砰!”的一声，他摔倒在地，我赶快去扶他，可他爸爸拦住我说：“不要去扶他，让他自己爬起来。”我不明白，他的父亲为什么这么狠心，不去扶他，也不去抱他，偏偏要让一个才二年级的残疾儿童自己从地上爬起来呢?我呆呆的望着他，他含着泪水，经过一次又一次的尝试，终于爬起来了。望着那父子远去的情景，我突然知道了90后的精神—身残志坚，顽强不屈!
没错，我们就要学习这个小弟弟身残志坚的精神，以他，以所有拥有这种精神的人自豪!茫茫宇宙中，人类是渺小的，生命却是伟大的。生命是地球处处生机勃勃，使我们有幸能享受阳光、活力和世界上的一切美好。宝贵的生命，每个人都仅有一次，它不仅仅是自己的，更属于所有关心、呵护我们的人。身为90后新一代，我们更应该懂得生命的珍贵。
初中生关于生命力的作文400字3我曾经在一本科普书上看到过这样一个故事：一些科学家想把人的头盖骨完完整整地分开，可是他们想尽了办法，用尽了力气，还是无法把它分开。就在这时，有人突然提出：在这个头盖骨埋一颗种子，让头盖骨里的种子茁壮成长，那些科学家照样做了。不久以后，奇迹发生了!那颗种子以自己弱小的身躯向人们展示了自己强大的力量，创造了人类不可能完成的奇迹。
在同一本书上，我看到了另一个故事：有些人在议论世界上什么东西的力气最大?有的说“狮”，有的说“虎”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。而正确的答案就这样被人们忽略了，他们从来没有想过世界上力气最大的是小草这样的小东西，他们认为这些小东西算不了什么。
一株小草虽然在大的生物面前算不了什么，但是一个人死了就不能复活，而小草今年枯萎了，明年还能长出来，不管是火烧还是水淹，小草都会长出来。“野火烧不尽，春风吹又生”，世界上恐怕没有比这句诗来形容小草生命力更合适的了。
吃透教材,挖掘科技因素,在学生心田里播下科学的种子,培养他们科学素养,下面谈谈自己的几点看法:
一、利用文本资源,渗透科学教育,放飞梦想。
打开语文书,不难发现,在语文教材中或多或少、或深或浅地蕴涵着科学教育方面的素材,涉及到物理、生物、化学、天文等科学领域。这些科学教育内容既是渐进的,相对独立的,又是相互联系的,他们构成了科技教育的启蒙体系。我们要充分利用文本,从多角度挖掘教材中蕴含的科技因素,将科技教育有机地渗透到语文教学中。
1、利用现代教育手段,激发科学热情。
兴趣是最好的老师,它是推动学生求知的一种内在力量,是产生热情和激情的源泉。古今中外的科学家无不是从兴趣起步,步入科学的殿堂的。
语文教材为科学教育提供了丰富的资源。如介绍新发明的《果园机器人》《电脑住宅》;介绍现代科技知识《人造发光植物》《飞船上的特殊乘客》……归纳起来简直就是一本科学的百科全书,为语文教学进行科学教育提供了有利的条件。例如在教学《月球之谜》《电脑住宅》这类课文时,我有针对性的结合课文内容,利用现代教育手段,制作了多媒体课件创设情境,向学生展示广袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把课本上静态的内容生动化,把抽象的知识形象化,激发学生对科学的好奇心和求知欲望,提高学生对科学的兴趣和热情。
2、挖掘文本,提升思想,培养科学精神。
小学语文教材中涉及到古今中外的著名科学家有十几位,每位科学家的成长道路都是不断战胜挫折,不懈追求的奋斗之路,他们热爱科学,为人类的科学事业辛勤耕耘,勇于献身:《两个铁球同时着地》中的伽利略在教会的压迫下没有放弃自己热爱的科学事业;爱迪生不怕困难和危险,顽强进行发明创造;《做风车的故事》中的牛顿面对嘲笑仍刻苦钻研;《一定要争气》中的童第周身处逆境却发奋学习;李时珍历尽千辛万苦编写《本草纲目》;地质学家李四光研究起石头常常忘记一切等等。教学这些文章时,我引领学生通过课文内容的学习、感悟,去体会课文中人物丰富的内心世界,把握科学家的精神实质和熠熠生辉的人格魅力,让科学家们成为学生的榜样和偶像。
3、提炼教材,渗透科技知识,形成科学观念。
语文教材中,有许多课文蕴藏着科学道理:《画杨桃》中体现出实事求是的科学态度;《蛇与庄稼》告诉人们面对事物之间复杂的联系,应仔细研究,把握规律,才能把事情办好;古诗《题西林壁》强调冷静客观地进行调查分析,全面正确的认识事物;寓言故事《刻舟求剑》要人们用发展变化的眼光看问题:《揠苗助长》告诉人们不按客观规律办事,急于求成,就会把事情办糟等等。只要教师善于捕捉科技因素,提炼教材内容就可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育,正确认识客观世界。
二、利用语文活动资源,渗透科学教育,放飞梦想。
语文活动内容丰富多彩,语文竞赛多种多样,它不受课程标准和教材的限制,它为开展科技教育创设了一个自由而宽松的环境,以各类语文竞赛活动作为渗透科技教育的补充,也为学生的科技潜力提供了“冒尖”的机会和条件。
1、拓展课堂教学,开展小制作活动。
苏霍姆林斯基说过:“儿童的才智反映在他的手指尖上。”,我教学《一次科技活动》后,开展一次“有趣的小制作”活动,让学生人人动手制作一件科技小作品,如航模、船模、风筝等,举办一次班级小制作比赛,通过科技制作活动,可以引导学生认真观察,仔细分析,有效地培养学生的观察能力和思维能力,从而也锻炼了学生的动手能力。
2、捕捉科技灵感,学写科技文章。
爱因斯坦说过:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。神话中的奔月、补天,插上翅膀飞翔,脚踏风火轮穿行等等,现在几乎都已成为现实。语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事,又要鼓励学生展开想象,特别是展开异想天开的创造想象,科学非常需要这种想象力和创造力。
教学《蝙蝠和雷达》时,我引导学生查阅人类在仿生学上取得的成就:人们从鱼得到启示发明了船;从鱼鳔得到启示,发明了潜水艇;从鸟儿得到启示,发明了飞机……然后教师鼓励学生大胆想象,指导写作文《我想发明……》,有的学生写想发明变温衣服,有的写要发明情绪控制仪……其中学生高豪的《智能垃圾箱》,黄行知的《情绪控制仪》参加建阳市第一届科学小论文比赛获一等奖,尽管有的学生设想显得可笑,却也闪耀着学生们创造思维的火花。
3、收集资料大比拼,争当科学小博士。
“运用现代技术搜集和处理信息的能力”是课标要求每个学生都应具备的。教学《火烧云》这篇写景的散文,我布置学生通过各种渠道收集火烧云的资料。学生积极性很高,主动查找后学生对火烧云有了进一步的了解:他们知道了火烧云又叫赤霞,也明白了火烧云形成的条件和变化的原因。潜移默化中,培养了学生积累信息的方法,有效地渗透了科学教育。
有一天放学回家，在父亲办公桌上，我发现笔筒下面压着一本杂志，我便翻过来看，这便是《湖南党史月刊》。翻着翻着，便读入了迷。我连封面封底都仔仔细细看完，当确信再没有未读过的内容时，我才把杂志压在床席底下，沉沉睡去。从此，《湖南党史月刊》便成了我当时最重要的精神食粮，一直陪伴我读完初中。杂志不但提高了我的写作水平，而且深深影响了我的人生观。老一辈革命家那种无私奉献的革命精神，那种坦坦荡荡的革命情操，时刻教育着我，警醒着我。
父亲也是读书迷。为了一睹为快，父子俩还常常争执。杂志一来，我便藏着，有时间便翻出来看。父亲呢？便常常问我《湖南党史月刊》来了没有，哪里去了。我则王顾左右而言他。等我把杂志读完后，便让给父亲。有时，父亲先看到杂志，他把杂志放在公文包里，在开会或出差的空隙里看。等他看完，我才有机会阅读。
我的成绩一直很好。尤其是语文，作文从来都是范文。我常常把在《湖南党史月刊》上读到的故事用在作文里，老师对我的作文批写“读书广泛，用典极多”的评语是最多的。其实，现在回想起来，《湖南党史月刊》给了我快乐，也给了我痛楚。以前，我希望自己成为一名科学家。爱上《湖南党史月刊》后，我的世界观变了。那些老一辈革命家的高尚情怀深深地影响了我，于是做一个政治家成为我的首选，立志凭自己的智慧改变家乡的贫困。在高中三年，我从班上的学习委员一直做到学校团委副书记、学生会主席，成为学生预备党员。那时，心潮澎湃，内心渴望像老一辈革命家一样，为普天下百姓谋幸福。
工作后，我老老实实做人，深深敬仰老一辈革命家的情操，希望像他们一样朴实做人，扎实做事。在教师这个岗位上，我从一名普通教师成长为一名省级骨干教师、市级语文学科带头人，这离不开老一辈革命家崇高精神的影响。
南瓜很
坚强，承受了难以置信的压力。既然植物在压力面前都能变得那么坚强，那我们人类又有什么理由在压力面前变得懦弱呢？
如果不
是承受了巨大的压力，南瓜的内部不可能长成坚韧牢固的层层纤维，它所有根的总长也不可能超过8万英尺。这个素材说明了“有压力才有动力”的道理。
小南瓜精神可嘉，但它采取的方法有问题。如果它不是硬撑着非要跟坚固的铁圈抗衡，也不至于皮开肉绽、南瓜没个南瓜样儿。这则材料说明，面对困难，正确的态度应该是灵活变通。要知道，迎难而上并不是应对困难的唯一方法。
成长
的环境无法选择，倒霉的小南瓜时运不济，被科学家选中作了实验品。但它没有灰心，没有气馁，而是付出更多的努力和代价，顽强地成长。这个故事暗示我们，如果你无法改变客观环境，就应该努力改变自己。
人和南
瓜一样，能够承受多大的压力，也许连自己都不知道。只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱，就没有什么困难能够阻挡你。这则材料可以从“发掘自身巨大潜能”这一角度进行阐释。
小南瓜能够承受的压力是实验人员所设想的10倍。这说明经验不一定总正确，需用实验来验证。
小南瓜在科学家的
实验中成长为这个
样子，这说明，非常态
的环境可以造就特立独
行的个性。
小南瓜实在太可怜了，遭受了这样非人的摧残。真不知道科学家为什么要做这样的实验！这个故事可以作为反面材料用在作文中，说明“只有人与自然界的万物和平相处，社会才能更和谐”。
南瓜努力
成长，个头长大了，根也长长了，但它也为此付出了沉重的代价――因内部纤维化而无法食用，失去了作为一个南瓜存在的价值。所以，做事一定要考虑清楚，如果得不偿失，就干脆别做了。
光荣榜
首先恭喜大脸猫同学和四个尖同学一起获得“先入为主”奖，因为看了这则材料，最先想到的三个词就是压力、动力和潜能。铁砂掌同学既同情小南瓜又理智地分析问题，应该可以拿个“入情入理”奖。强者同学充满爱心，颁他个“不流泪都不行”奖，大家不会有意见吧？估计红茶同学的批评会让小南瓜伤心了，但这可是忠言逆耳啊，因此小编将“苦口良药”奖发给他。“别看广告看疗效”奖自然非小鸟啾啾啾莫属。而涛声依旧的灵活与变通让他当仁不让地获得了“条条大路通罗马”奖。
下期素材：
【淘金者的故事】
美国田纳西州有一位秘鲁移民，在他的居住地拥有6公顷山林。在美国掀起西部淘金热时，他变卖家产，举家西迁，在西部买了90公顷土地进行钻探，希望能找到金沙或铁矿。他一连干了5年，不仅没有找到任何东西，最后连家底也折腾光了，不得不重返田纳西州。