“我最喜欢诸葛亮，长大后我也要做他那样的人。”五年级学生何祎东最喜欢读历史类的书籍，而四年级学生黄心蓓喜欢读传记，李清照的故事最让她痴迷……初冬时节，湖南省临湘市第五完全小学的“阅读吧”里，一群孩子跟记者分享着独属于自己的阅读之乐。
“这里以前就是大厅，空荡荡的，我们就...
“我最喜欢诸葛亮，长大后我也要做他那样的人。”五年级学生何祎东最喜欢读历史类的书籍，而四年级学生黄心蓓喜欢读传记，李清照的故事最让她痴迷……初冬时节，湖南省临湘市第五完全小学的“阅读吧”里，一群孩子跟记者分享着独属于自己的阅读之乐。
“这里以前就是大厅，空荡荡的，我们就把它改造成了阅读吧，孩子看书随看随取。”该校负责人姚波告诉记者，虽然开放的环境不便于管理，但“只要孩子喜欢，拿走几本书也没有关系”。除此之外，学校还在每个教室内设置了图书角，连教学楼走廊里也张贴着孩子的读后感。
记者了解到，临湘市第五完全小学建校时间不长，且地处城乡交界处，留守儿童占比高，这给学校的阅读工作带来了不少困难。
“许多家长经常这样跟我说，‘书本上的东西都没有学好，看什么闲书’”。现任学校六年级语文教师的黄伟容还记得，几年前受制于学校资源不足、家长不支持等因素，自己班里的阅读工作难以推进。“我邀请家长进校园，陪孩子分享书籍，可家长基本上都不在家。班里60多个学生，每周请两位家长分享共读书目，结果一个学期只请到12位家长。”正如该校六年级班主任杨艳林发现的，“我们学生的思维还停留在应试教育上，只瞄准习题不读书，但是随着教育改革的逐步推进，我们发现再不读书的话，孩子连题目的背景知识也看不懂了。”
这之后，学校逐步重视起阅读。即便面对不少阻力，也难以在短时间内看得出成效，但学校行政班子坚信阅读对孩子未来的作用，“功成不必在我，建功必定有我，要抱着这种信念来做阅读”。
在市教体局的支持下，学校坚持“四个一”阅读常规工作，即每天开设一节午读课，读完书让孩子分享读书内容；每星期开设一节阅读课；每月让所有学生写一篇阅读报告；每学期举行一次全校范围内的阅读活动，同时各班级开展课本剧表演、阅读之星评比等活动。本来是教导处副主任的冯丁现在成了学校阅读主任。由此，学生的阅读活动热火朝天地开展起来了。
不仅是学生，教师的阅读也被带动起来。“教师读书沙龙”有了，阅读专业培训也开始了，假期里教师还开展了好书推荐、读书征文等活动。在阅读活动中教师与孩子教学相长。因为工作忙碌，杨艳林之前很少读书，在书香校园工作推进过程中，杨艳林现在也会抽空阅读文学经典。
阅读带给孩子的变化是显而易见的。教师毕芳班里有一个孩子，他的父母都在外务工，只有奶奶一个人照顾他。平时活泼的他在阅读分享时却流起了眼泪，站了5分钟一个字说不出来。毕芳了解到这个孩子平时既没有读书的习惯，也没有资源。于是毕芳便让同学帮助他读书，自己教他如何分享书中的内容。现在这个孩子已经可以大大方方地站在讲台上讲述自己的阅读感想。
“不少家长对于读书的认识也发生了改变。”该校教学副校长张玉辉告诉记者，阅读对于孩子学习的促进作用逐渐显现出来，“看闲书”的说法渐渐少了，现在家长越来越支持孩子阅读。
《中国教师报》2024年12月18日第2版