【摘要】：研究目的:武术在中小学教育体系中的价值逐渐被人认可,教师、学生乃至社会各界都对武术在人发展中的影响抱有很大的期望,基于当前中小学体育教学中出现的内容浅显、系统性不清、学段脱节等实际问题,本文从社会、学生与学科发展的需求出发,结合历史经验,对现行武术教学的理论与技术内容进行分析,结合体教融合...
【摘要】：研究目的:武术在中小学教育体系中的价值逐渐被人认可,教师、学生乃至社会各界都对武术在人发展中的影响抱有很大的期望,基于当前中小学体育教学中出现的内容浅显、系统性不清、学段脱节等实际问题,本文从社会、学生与学科发展的需求出发,结合历史经验,对现行武术教学的理论与技术内容进行分析,结合体教融合的教育理念,试图对中小学一体化武术教学内容的建构提出意见,从而增强武术在中小学教育体系中的系统性、逻辑性和衔接性,为实现"健康中国"、"体育强国"作出贡献。研究方法:本研究运用文献资料法、专家访谈法、教育比较法、探索性研究法、逻辑分析法等方法,其中通过文献资料法、教育比较法等方法对武术教学内容的历史演进进行梳理比较,与当时社会发展相结合,分析各阶段武术教学的发展,总结其发展规律。再运用专家访谈、探索性研究等方法,结合体教融合的教育理念,建构符合发展时代发展理念的教学内容。研究结果:1)在学校体育领域,体教融合为保证体育能在学生发展中发挥应有价值而被提出,意在提高学生、教师乃至社会各界对于体育的健康价值、教育价值、竞技价值的认识,保证武术教学能在"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"四方面全面育人的同时让学生感受武术的魅力,促进学生终身体育意识的形成。2)中小学武术根据不同时期的社会发展情况,其教学内容有所区别,结合社会发展、学生个人需求与学科发展来对当前教学内容进行分析,发现要发展学校武术,必须根据以下三方面综合判断:a)社会发展对武术在价值上的要求。b)学生发展对于武术的需求。c)武术自身发展的诉求。3)社会、学生、武术三方对应的要求、需求与诉求是中小学武术发展的内驱力,结合体教融合的视角来审视现行教学内容,发现a)从健康角度来分析,当前每个学段的教学内容均以技术动作与套路为主,保证促进体质健康与学习运动技能的同时缺乏社会适应以及价值观培养等内容。b)从育人的角度来分析,部分学段的教学内容并不能达到教学目标的要求,尤其是认知与情感目标两方面。c)从体育发展的角度来分析,现行教学内容形式单一,体育的竞技性较难体现,不利于竞技体育的发展以及学生坚持体育运动的兴趣。研究结论:1)提出以中国传统文化为主导的武术话语体系,用气一元论思想、阴阳学说等传统文化理论来阐明武术内容的价值与功用,指导教学内容的选择与完善,并且推动竞技武术回归中国化的转型。2)明确各阶段学生健康教育、运动技术、运动素质、文化教育四方面的要求,设计一体化武术教学内容目标。要求学生在掌握运动知识、提高身体能力的同时加强健康与文化教育,促进学生健康生活意识的形成,提高传统文化的影响力,保证武术的可持续发展。3)为满足学生专项化发展需求与学科深度发展诉求,贯彻"教会、勤练、常赛"一体化系统性教学思路,以体育选项走班制为学校武术的教学形式。提高学生的自主参与性,武术教学内容的深刻性。4)建立一体化武术教学内容架构,在教学内容的纵向上,保证不同学段教学内容的阶段性特征,要求教学内容结合学生自身特点在健康、身体素质、运动技术、文化四方面具有此学段的阶段性特征。在教学内容横向上,强调教学内容的递进性,保证健康、身体素质、运动技术、文化四方面的教学内容都呈现一种从部分到整体、从简单到复杂,一个循序渐进、稳步提升的过程。从纵向与纵向两方面分析,把握整个中小学武术教学内容的完整性,保证其结构的合理性。